Die Familie als Grundeinheit der Gesellschaft fördern und verteidigen

Zeigen Sie nach Möglichkeit diese Aussage von Präsidentin Julie B. Beck, ehemalige Präsidentin der Frauenhilfsvereinigung der Kirche, und lesen Sie sie gemeinsam:

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Präsidentin Julie B. Beck

Diese Generation wird – wie nie zuvor – aufgefordert sein, die Lehre von der Familie zu verteidigen. Wer sie nicht kennt, kann sie nicht verteidigen. …

Wir müssen nicht nur die Lehre von der Familie kennen, sondern auch wissen, wodurch die Familie bedroht wird. Wenn wir das nicht wissen, können wir uns nicht auf den Kampf vorbereiten. („Vermitteln Sie die Lehre von der Familie“, Liahona, März 2011, Seite 37, 34)

• Warum muss die Lehre des Herrn von der Familie verteidigt werden?

Zeigen Sie diese Aussage aus der Proklamation zur Familie: Der Zerfall der Familie [wird] über die Menschen, Länder und Völker das Unheil bringen …, das in alter und neuer Zeit von den Propheten vorhergesagt worden ist.

Zeichnen Sie eine Tabelle mit zwei Spalten an die Tafel. Schreiben Sie diese Überschrift über die erste Spalte: Einflüsse, die zum Zerfall der Familie beitragen. Lassen Sie die Schüler die Gedanken auflisten, die ihnen dazu in den Sinn kommen. Bitten Sie einen Schüler, die Antworten an die Tafel zu schreiben. (Sie können den Schülern vorschlagen, bei Bedarf Abschnitt 1 im Vorbereitungsmaterial durchzugehen, wozu auch gehört, dass sie sich mit 2 Timotheus 3:1-6,13 befassen.) Wenn die Schüler ihre Gedanken äußern, sollen sie dazu auch erklären, inwiefern diese Einflüsse zum Zerfall der Familie beitragen.

Schreiben Sie diese Überschrift über die zweite Spalte an die Tafel: Lehren aus der Proklamation zur Familie, die diesen Einflüssen entgegenwirken können. Bitten Sie die Schüler, die entsprechenden Lehren aus der Proklamation zur Familie an die Tafel zu schreiben.

• Wie hat euch das Studium der Lehre des Herrn von der Familie in diesem Kurs darauf vorbereitet, besser für sie einzutreten?

Zeigen Sie diese Aussage aus der Proklamation zur Familie: Wir rufen die verantwortungsbewussten Bürger und Regierungsvertreter in aller Welt auf, solche Maßnahmen zu fördern, die darauf ausgerichtet sind, die Familie als Grundeinheit der Gesellschaft zu bewahren und zu stärken.

Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie aufgefordert wurden, einen einfachen Plan aufzustellen, wie sie die Familie fördern oder verteidigen können (siehe Abschnitt 2 im Vorbereitungsmaterial).

• Auf welche Weise können wir die Familie als Grundeinheit der Gesellschaft fördern? (Schreiben Sie die Antworten an die Tafel. Bitten Sie dann ein paar Schüler, von eigenen Erfahrungen im Zusammenhang mit den Ideen an der Tafel zu erzählen.)

• Welche Folgen könnte es haben, wenn wir nicht für unsere Überzeugung in Bezug auf Ehe und Familie einstehen und diese nicht verteidigen?

Sie könnten diese Aussage von Präsident M. Russell Ballard vom Kollegium der Zwölf Apostel vorlesen: „Wir müssen an das denken, was Edmund Burke einmal sagte: ‚Es genügt, dass gute Menschen nichts tun, und schon triumphiert das Böse.‘ [Abgedruckt in John Bartlett, Hg., Familiar Quotations, 15. Auflage, 1980, Seite IX.]“ („Lasst unsere Stimme erschallen“, Liahona, November 2003, Seite 18.)

• Wie kann der Herr uns helfen, jegliche Zurückhaltung oder Angst zu überwinden, die wir im Hinblick darauf haben, für Ehe und Familie einzustehen oder diese zu verteidigen?

Wählen Sie eine der folgenden Möglichkeiten aus, um den Schülern zu helfen, besser für die Ehe und Familie eintreten und sie verteidigen zu können:

Variante 1

Zeigen Sie den Abschnitt „Samantha in Class“ aus dem Video „Everyday Example: When Beliefs Are Questioned“ (Zeitcode 0:00 bis 3:06; in englischer Sprache). In diesem Video wird ein Gespräch zwischen zwei jungen Erwachsenen namens Samantha und Miki gezeigt.

Stellen Sie nach dem Video diese Fragen:

• Wie würdet ihr Samanthas Reaktion auf Mikis Vorhaltungen beschreiben? Habt ihr schon einmal etwas Ähnliches erlebt? Falls ja, wie war das?

• Was hätte Samantha anders machen können, um auf Mikis Kritik auf christlichere Weise zu reagieren? (Sie könnten im Rahmen des Unterrichtsgesprächs auch Moroni 7:3-5 und Lehre und Bündnisse 19:30 lesen. Sie könnten auch gemeinsam die Liste der Grundsätze in Abschnitt 3 des Vorbereitungsmaterials durchgehen.)

Zeigen Sie den Abschnitt „Samantha and Miki“ aus dem Video „Everyday Example: When Beliefs Are Questioned“ (Zeitcode 7:28 bis 12:48; in englischer Sprache).

Stellen Sie nach dem Video diese Frage:

• Was habt ihr aus diesem Gespräch zwischen Samantha und Miki gelernt?

Bitten Sie die Schüler zum Abschluss des Unterrichts, sich zu überlegen, wie sie ihre Fähigkeit verbessern können, sich auf christliche Weise mit anderen über Ehe und Familie zu unterhalten. Regen Sie an, dass die Schüler nach Möglichkeiten suchen, die Anwendung der Grundsätze in Abschnitt 3 des Vorbereitungsmaterials zu üben, indem sie mit einem Freund oder Angehörigen schwierige Fragen zu Ehe und Familie besprechen.