Alma 43–51

Esses capítulos são repletos de princípios que podem ajudar os membros da Igreja a viverem como discípulos de Jesus Cristo em tempo de guerra. Alguns princípios encontrados nessas histórias de guerra podem ser aplicados à guerra espiritual contra a iniquidade.

A primeira sugestão didática desta seção destina-se a ajudar os alunos a identificar princípios que os orientem na batalha diária contra as forças do mal. A segunda sugestão destina-se a ajudar os alunos a identificar princípios para orientá-los caso eles se vejam em meio a uma guerra.

Peça aos alunos que leiam 2 Néfi 9:10, 12; Alma 42:9 e Mateus 10:28.

• Esses versículos mencionam dois tipos de morte. Quais são eles?

• Por que a degradação da alma é mais grave do que a morte do corpo físico?

Explique aos alunos que estudando o relato das batalhas do Livro de Mórmon aprendemos lições espirituais. Cite um exemplo de como identificar verdades espirituais no relato de um acontecimento temporal. Você poderia, por exemplo, pedir a um aluno que lesse Alma 43:19–20 e 50:1. Depois, você poderia pedir à turma que procurasse um princípio espiritual no relato de como o Capitão Morôni preparou seu exército para a batalha. Sugere-se que você faça as seguintes perguntas:

• Como o Capitão Morôni preparou o povo para defender-se?

• O que podemos fazer diariamente para preparar-nos para as batalhas espirituais?

Dê aos alunos a oportunidade de utilizar as escrituras abaixo para procurar verdades espirituais. Divida a turma em grupos pequenos. Diga que as escrituras da lista devem ser divididas igualmente entre os integrantes de cada grupo. Cada aluno deve estudar as escrituras que lhe couberem à procura de princípios que possam ser aplicados hoje. Peça que cada aluno repita ao restante do grupo pelo menos um princípio que encontrou. Depois que os integrantes de cada grupo tiverem conversado entre si, peça que voluntários digam ao restante da turma as conclusões a que seu grupo chegou.

Anote estas perguntas e referências de escritura no quadro:

Peça aos alunos que leiam os versículos correspondentes a cada pergunta. Depois, peça-lhes que digam quais foram suas respostas.

Saliente que os profetas modernos declararam que às vezes os bons têm o dever de defender sua família e outras pessoas. Em uma conferência geral, o Presidente Gordon B. Hinckley (1910–2008), 15º presidente da Igreja, citou Alma 43:45–47 e 46:12–13 e, depois declarou:

“Fica bem claro por esses e outros escritos que há momentos e situações em que as nações estão justificadas, na verdade têm a obrigação, de lutarem pela família, pela liberdade e contra a tirania, a ameaça e a opressão” (Conference Report, abril de 2003, pp. 83–84; ou A Liahona, maio de 2003, p. 80).

O Presidente Hinckley deixou claro que às vezes é preciso lutar. Ainda assim, para ajudar os alunos a compreenderem que antes de declarar guerra as pessoas devem explorar todas as possibilidades de evitá-la, utilize a declaração da Primeira Presidência encontrada nas páginas 263–264 do manual do aluno.

Diga que as escrituras contêm muitas advertências quanto à discórdia.

• Em sua opinião, por que é preciso que as advertências quanto à discórdia sejam repetidas?

Diga que além de advertir-nos quanto à discórdia, esses capítulos do Livro de Mórmon também nos advertem quanto aos perigos das dissensões. Os casos de dissensão e dissidência contados nesses capítulos são exemplos de apostasia, de pessoas que se rebelaram contra a verdade e contra a Igreja.

• Qual é a relação entre a dissidência e a discórdia?

Para demonstrar a força destrutiva da discórdia, divida a turma em quatro grupos e peça que cada grupo leia uma das seguintes passagens de escritura: (1) Alma 43:4–8; (2) Alma 46:1–10; (3) Alma 50:21–35; (4) Alma 51:5, 9, 12, 19, 22–23, 26–27. Peça-lhes que procurem os motivos de discórdia citados em cada passagem e as consequências dessa discórdia. Depois de alguns minutos, peça que um aluno de cada grupo resuma as conclusões do grupo. Você pode anotar as ideias dos alunos no quadro. É possível que a lista fique mais ou menos assim:

Peça que um aluno leia 3 Néfi 11:29 para a turma.

• Como a discórdia debilita a família, a comunidade e a nação?

• Em sua opinião, o que ajuda as pessoas a sobrepujarem a discórdia e a dissidência?

Vemos outro exemplo de dissidência em Alma 47. Peça que um aluno leia o cabeçalho de Alma 47 e outro leia Alma 47:36.

• Segundo o cabeçalho do capítulo, o que Amaliquias estava disposto a fazer para subir ao poder?

• Em sua opinião, por que aqueles que se tornam dissidentes da verdade muitas vezes tornam-se “mais endurecidos” do que quem nunca conheceu a verdade? (Ver também Alma 24:30.)

Utilize a declaração do Élder Neal A. Maxwell, na página 268 do manual do aluno.

• O que o Élder Maxwell diz dos perigos da dissidência?

Peça que os alunos citem o nome de alguns heróis.

• Que qualidades e características heroicas essas pessoas têm? (Ao orientar o debate, lembre-se de que o propósito desta sugestão didática é salientar o caráter e as qualidades que destacavam o Capitão Morôni como seguidor de Jesus Cristo. O Capitão Morôni deve logo passar a ser o tema do debate.)

Diga que, quando ainda era bem jovem, Morôni foi nomeado comandante geral dos exércitos nefitas para defender o povo de um inimigo poderoso (ver Alma 43:16–17). Escreva o seguinte no quadro:

Se todos os homens fossem como Morôni …

Peça aos alunos que leiam Alma 48:11–13, 17–18 e encontrem as características que fazem do Capitão Morôni um herói. Anote as respostas dos alunos no quadro.

Peça a um aluno que leia Alma 48:14–16.

• Como o caráter de Morôni foi influenciado pela fé que ele tinha em Cristo? Que influência a fé exercia sobre o empenho com que ele defendia seu povo?

• Mórmon disse que se todos fossem como o Capitão Morôni, “o diabo nunca teria poder sobre o coração dos filhos dos homens” (Alma 48:17). Por quê?

• De acordo com Alma 48:19–20, como Helamã e seus irmãos eram comparáveis a Morôni?

Assegure aos alunos que eles também podem viver de forma a ser protegidos da influência de Satanás e a conseguir ajudar seus entes queridos a ter a mesma proteção.

Use o quadro da página 267 do manual do aluno para orientar o debate. Esse quadro compara Morôni e Amaliquias. Peça aos alunos que, na leitura das escrituras relacionadas no quadro, identifiquem princípios que possam aplicar à própria vida. Falem de como seguindo esses princípios somos protegidos do poder de Satanás.

Peça que alguém leia Alma 50:21–23. Peça aos alunos que pensem nos momentos mais felizes que já viveram.

• O que gera a felicidade?

• Em sua opinião, por que foi possível aos nefitas ser tão felizes apesar da ameaça de guerra que pairava sobre eles? (Durante o debate, você poderia sugerir que eles lessem Alma 49:25–30; 50:1–23.)

• Citem alguns outros exemplos encontrados nas escrituras de pessoas que eram felizes mesmo em meio a grandes tribulações. (Ver II Coríntios 7:1–7; Mosias 24:10–15; D&C 127:2.)

• Citem algumas ocasiões em que o Senhor prometeu aos fiéis que teriam felicidade mesmo em meio às provações. (Durante o debate, você poderia sugerir que eles lessem João 16:33; Romanos 8:18; Hebreus 12:11; D&C 58:3–4; 121:33; 122:1–2, 7–9.)

Dê aos alunos a oportunidade de se expressarem e contarem experiências relacionadas a como podemos ser felizes mesmo em meio às provações. Sugere-se que você encerre com seu testemunho.