Éter 6–10

Peça aos alunos que façam a leitura silenciosa de Éter 6:1–12 à procura de semelhanças entre a jornada dos jareditas para a terra prometida e nossa jornada na mortalidade rumo ao reino celestial. Sugira que façam uma lista das palavras e expressões dessa passagem que se apliquem a nossa vida. Por exemplo, eles podem comparar o vento que soprava rumo à terra prometida à influência de Deus em sua vida. Poderiam também pensar em paralelos envolvendo as pedras, o alimento reunido em preparação para a viagem, as profundezas do mar, os barcos e os próprios jareditas.

Depois de dar-lhes tempo suficiente para estudar e ponderar, peça-lhes que formem grupos pequenos para falar do que encontraram. Depois, peça que cada grupo escolha um representante para falar das ideias do grupo ao restante da turma. Peça aos alunos que falem de outros princípios e doutrinas relacionados durante o debate. Sugira que eles anotem as ideias dos demais grupos.

• Que princípios aprendemos com a história dos jareditas?

• Como esses princípios nos ajudam a receber orientação divina mais plenamente em nossa vida?

Dê aos alunos tempo suficiente para que façam a leitura silenciosa de Éter 6:9 e 1 Néfi 18:9.

• Qual é a diferença entre o ato de cantar descrito nesses dois versículos? (Para outra comparação dessas duas histórias, ver a página 394 do manual do aluno.)

• O que o ato de cantar louvores ao Senhor traz de bom para nós e para os demais?

Leia Éter 6:12 com os alunos.

• O que a palavra misericórdia significa para vocês?

Durante o debate, peça aos alunos que leiam o verbete “Misericórdia”, nas páginas 111–113 de Sempre Fiéis.

• O que a palavra ternas acrescenta ao significado da palavra misericórdias?

• O que a palavra imensidade acrescenta a nossa compreensão desse versículo?

• O que as pessoas fizeram na chegada à terra prometida? Como podemos seguir esse exemplo?

Dê aos alunos tempo para pensar na imensidade das ternas misericórdias do Senhor que viram na própria vida. Depois de ter-lhes dado tempo suficiente, peça que alguns citem exemplos.

Peça a um aluno que leia Éter 6:17.

Peça aos alunos que identifiquem coisas que outras pessoas fazem que demonstram que elas andam com “humildade perante o Senhor”. Você pode anotar as respostas dos alunos no quadro.

• Por que, para ser “ensinados do alto”, precisamos andar com humildade perante o Senhor?

• Como podemos ser mais humildes? Como a lembrança de nosso relacionamento com o Senhor nos ajuda a ter humildade?

• Que obstáculos enfrentamos quando nos esforçamos por ser humildes? Como podemos vencer esses obstáculos?

Dê aos alunos tempo suficiente para que façam a leitura silenciosa de Éter 7:23–27 e 9:28–31. Peça-lhes que procurem as semelhanças e as diferenças entre essas duas histórias. Discutam as seguintes questões:

• O que levaria uma pessoa a aceitar ou rejeitar as advertências do profeta?

• Citem algumas advertências que o profeta vivo nos fez.

• Citem alguns exemplos de pessoas que foram abençoadas por terem atendido às advertências do profeta. (Incentive os alunos a darem exemplos pessoais ou de pessoas a quem conheçam.)

Peça aos alunos que releiam o material referente a Helamã 6:18–40 na página 289 do manual do aluno. Isso pode ser feito individualmente ou com toda a turma. Esse material fornece uma breve explicação das combinações secretas.

Diga-lhes que no resumo que fez da história jaredita, o profeta Morôni alertou os leitores modernos dos perigos das combinações secretas. Peça aos alunos que leiam o cabeçalho do capítulo 8 de Éter. Depois, utilize Éter 8:20–26 para debater algumas destas perguntas ou todas elas:

• Morôni disse que as combinações secretas destruíram a civilização jaredita e a nefita (ver versículos 20–21). Em sua opinião, por que as combinações secretas são tão nocivas?

• De que forma as nações ou as pessoas individualmente podem apoiar combinações secretas? (Ver versículo 22.)

• Em sua opinião, por que Morôni abordou as terríveis consequências das combinações secretas? (Ver os versículos 23–26.)

• De que forma as combinações secretas são uma imitação dos convênios verdadeiros feitos com Deus?

Peça aos alunos que leiam Éter 9:26–27 e 10:33.

• Em sua opinião, por que, mesmo depois de ter passado por períodos de retidão, a civilização jaredita voltava a ficar à mercê das combinações secretas?

• Que características podemos desenvolver individualmente para ajudar-nos a resistir às combinações secretas? (Algumas das respostas possíveis são a integridade, o amor ao Senhor e o amor aos mandamentos do Senhor.)

Peça aos alunos que leiam Éter 6:37 e 3 Néfi 5:4–6.

• Qual é a melhor forma de eliminar por completo as combinações secretas de uma comunidade?

Explique aos alunos que em Éter 10 Morôni faz um resumo da história de várias gerações em apenas 34 versículos. Alguns reis foram justos e fizeram com que o povo tivesse prosperidade e paz; outros foram iníquos e fizeram com que o povo sofresse. É improvável que a sociedade tenha passado da retidão para a iniquidade ou vice-versa rapidamente com a mudança de um rei para outro. O mais provável é que essa mudança tenha sido gradual.

Utilize a seguinte demonstração para ilustrar isso. Sugere-se que você pratique antes da aula.

Mostre um copo transparente com água límpida até a metade.

Peça a um aluno que leia Éter 10:5. Depois, coloque uma gota de anilina escura na água.

Peça que alguém leia Éter 10:9–11. Depois, coloque outra gota de anilina escura na água.

Peça que alguém leia Éter 10:13. Depois, coloque outra gota de anilina escura na água.

Observe que da mesma forma que, com governantes iníquos, uma sociedade boa pode gradualmente tornar-se iníqua, com governantes bons e íntegros uma sociedade iníqua pode gradualmente tornar-se melhor. Peça que alguém leia Éter 10:16. Depois, coloque um pouco da água sanitária na água colorida. Repita esse processo com o versículo 17 e, depois com os versículos 18–19. (No final da atividade a água deve estar límpida novamente.)

• O que podemos aprender com essa demonstração? Como esses princípios se aplicam aos jareditas? Como eles se aplicam à sociedade atual?

• Em nossa sociedade, quais são algumas das influências capazes de contaminar nossa vida? O que podemos fazer para manter-nos puros?

Para encerrar, saliente que, quando vivemos em retidão, podemos ser felizes seja qual for a situação.